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第22章 校园文创调研：被学生“刁难”的意外收获（第1页）

为了推进“校园文创推广”项目，苏念和林薇被安排去本市的三所高校做调研，收集学生对文创产品的需求和建议。出发前，陆时衍特意叮嘱：“学生群体的需求很特殊，既要新颖有趣，又要性价比高，你们多听少说，别主观臆断。”

苏念把这句话记在心里，带着设计好的问卷和几款“念时光”的文创样品，先去了市立大学。刚在图书馆门口摆好摊位，就围过来几个学生。一个戴眼镜的男生拿起书签，皱着眉问：“这个书签图案太普通了，都是常见的校训和校徽，没有新鲜感。而且材质是纸质的，容易磨损，能不能换成金属的？”

旁边的女生也附和：“是啊，我们更想要有互动性的产品，比如能DIY的徽章，或者带二维码的笔记本，扫码能看到校园故事那种。”

苏念没想到一开场就被“挑刺”，赶紧拿出笔记本记录，额头冒出细汗。林薇见状，赶紧打圆场：“谢谢你们的建议，我们会认真考虑的。你们平时还喜欢什么样的文创产品？可以多跟我们说说。”

接下来的调研更不顺利。有学生觉得样品定价太高，“一个笔记本卖39元，比校外的文具店贵一倍”；还有学生吐槽包装太简陋，“不像文创产品，反而像地摊货”。一上午下来，苏念收集到的负面反馈远超预期，她坐在校园的长椅上，有点沮丧：“我们是不是做的太差了，才会被这么多学生吐槽？”

林薇递给她一瓶水，笑着安慰：“这很正常，学生群体对产品要求本来就高，而且他们敢说真话，这些反馈反而更有价值。你看，他们提到的DIY、二维码互动、材质升级，都是我们之前没考虑到的，要是能改进，产品肯定会更受欢迎。”

苏念看着笔记本上密密麻麻的记录，慢慢平复心情。她想起“念时光”之前推出过DIY徽章套装，销量很好，或许可以借鉴到校园文创里。下午去第二所高校时，她特意带上DIY徽章材料，让学生现场体验。

果然，DIY环节吸引了很多学生。大家围在一起，用校园风景图案的模板制作徽章，还提出了很多创意，比如“在徽章背面刻上学号，做成专属纪念款”“推出不同学院的特色徽章，方便学生收藏”。苏念趁机收集到更多具体需求，甚至还加了几个学生的微信，邀请他们后续参与产品测试。

调研结束后，苏念整理出详细的报告，不仅包含学生的需求和建议，还附上了DIY徽章的测试反馈和初步改进方案。周一早上，她把报告交给陆时衍，心里有点紧张。

陆时衍仔细看完报告，抬头看向她：“这个DIY徽章的想法很好，既满足了学生的互动需求，又能降低成本。还有二维码笔记本，扫码看校园故事，这个创意也不错。你有没有想过，怎么把这些想法落地？”

“我想先做一批样品，邀请学生代表测试，根据反馈调整后再批量生产。”苏念说出自己的计划，“而且可以跟学校的学生会合作，让学生参与设计，这样产品更符合他们的需求。”

“可以推进。”陆时衍点头，“我会让市场部配合你联系学生会，样品生产的预算也会尽快审批。记住，学生的需求变化快，要保持沟通，及时调整方案。”

得到批准，苏念立刻行动。她联系市立大学的学生会，对方很乐意合作，还推荐了十名不同专业的学生组成设计小组。第一次小组会议上，学生们提出的创意让苏念眼前一亮——有美术专业的学生建议用校园建筑的线条画做笔记本封面，有计算机专业的学生提议开发校园文创小程序，实现线上定制和购买。

苏念把这些创意整合进方案，心里充满了干劲。她发现，之前被学生“刁难”的经历，反而成了项目的突破口。这让她明白，职场中遇到的批评和建议，只要认真对待，就能转化成成长的动力。

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